本文摘要：导语：大多数自闭症儿童都会有感觉整合紊乱的特点，这不仅影响了他们身体的均衡，而且严重影响了自闭症儿童介入训练的效果。

导语：大多数自闭症儿童都会有感觉整合紊乱的特点，这不仅影响了他们身体的均衡，而且严重影响了自闭症儿童介入训练的效果。必要的感觉整合训练不仅可以强化自闭症儿童的均衡能力，而且有助调节身体的功能。此外，自闭症儿童的感觉整合训练和语言训练是相辅相成的。

　　情绪训练作为孤独症儿童康复训练的最重要组成部分，对孤独症儿童均衡能力和身体机能的调节具备最重要起到。感觉整合训练也有助自闭症儿童早期语言的发展，有助自闭症儿童早期说出。以下编辑为您引荐自闭症儿童可以在家为父母玩游戏的情感游戏：　　一、穿鞋　　训练目的：提升身体两侧动作的协商和计划能力。　　训练拒绝：让孩子双手放到鞋子里，沿着一定的路线或脚印或跑到一旁。

　　二、跳跃　　目的：增进双侧协商和前庭性刺激。　　训练拒绝：把几个小呼啦圈放到地上，让孩子们用脚或一只脚跳跃所有的呼啦圈。　　可玩性设置：A.双脚田径，呼啦圈之间的距离越近;B.呼啦圈之间的距离越大;C.单脚跳;D.单脚跳，依序已完成所有圆圈。　　协助：开始时，车站在孩子的前面，当孩子的脚落地时轻轻地抱着孩子，协助孩子保持平衡。

　　三、气球　　训练目的：手眼协商能力，动作规划能力。　　训练拒绝：再行把气球扔起来，然后依序用双手拍电影气球，尽可能不要让气球丢弃到地上。

　　可玩性设置：A.依序奏乐;B.在地上设置非常简单的“路障”(如玩具或凳子)，让孩子们在路障周围打气球。　　协助：(1)教教孩子一开始就把气球箭得更高，延期迫降时间，让孩子有充足的时间计划自己的行动和步骤;(2)适当时给与身体协助;(3)警告孩子看脚下的“路障”。　　四、软骨工作　　训练目的：提升身体概念和计划动作的能力，获取触觉性刺激。　　训练拒绝：用一根两端被绑在一起的细棉绳围住一个圈，让孩子把绳子从头套上拿下来，从脚上拿出来;或者从脚套上放进去，从头上拿出来。

　　可玩性设置：在训练开始时，一个绳圈可以较为大，更容易放入;B先从头到脚训练，然后从头到脚训练。　　协助给与：警告孩子不要使用暴力，要学会技巧。　　五、摆动船　　训练目的：掌控迷路紧绷光线，获取前庭和本体感觉性刺激，提升身体概念和双侧协调性。

　　训练拒绝：孩子躺在地上，双手放到膝盖上，身体倾斜成一个球，前后摇晃20下，或左右下坠20下。　　协助：在开始的时候，孩子有可能无法很好地掌控身体或者无法摇晃。家长必须给与身体上的协助，轻轻地将孩子的肩膀或臀部从一侧引下，并转身孩子沿着等价的外力摇晃身体。

一旦孩子掌控了要点，要及时退回协助，希望孩子用自己的力量摇晃身体。　　六、墙纸　　目的：获取触觉性刺激，提升计划运动能力。　　训练拒绝：让孩子靠墙双脚，用身体作为滚轴靠墙滑动，就像贴墙纸一样。

首先向一个方向滑动，然后向忽略的方向滑动。　　可玩性设置：a只滑动3-5次;B从墙的一端滑动到另一端　　协助：警告孩子们不要用头摸墙。如有适当，给与身体上的协助，比如孩子们扯得离墙太远。

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